Presentación del tema donde a cada alumno se le proporcionaba un distintivo con su nombre ademas de un tríptico con la información que aparecía en la presentación.

Los alumnos están visualizando unos vídeos introductorios que ayudaran a una lluvia de ideas.

Los alumnos tenían que organizarse en grupos según su instintivo y realizar una actuación donde quede reflejado las consecuencias del absentismo escolar. 

Recaudación de  información  del curso de donde se iba a realizar la intervención para contextualizar.

La Observación, en ese momento presentábamos varios temores por el comportamiento de los alumnos. 

¿Qué se realizó?

Decidimos realizar una intervención de una manera más didáctica para ello dividimos la intervención en 4 partes:

Presentación Grupal: Todo partió afuera del salón  de clases, en donde decidimos que el curso hiciera una fila para colocar un distintivo de color y su nombre a cada alumno de manera que sabríamos se llamaba y no tendríamos que llamarlo por “el” tu” “el niño ese” “el niño alto”. Entendíamos que estábamos trabajando con personas por lo cual debía existir un respeto mutuo. Luego Cada alumno entro a la sala se sentó en el  grupo que le correspondía dependiendo del color de su distintivo. Después de unos minutos y de que estuviesen todos los alumnos con sus distintivos y respectivos grupos comenzó nuestra intervención.

Le entregamos un tríptico a cada alumno para que le sirviera como apoyo de información sobre el tema que estábamos tratando.

Para que fluyera la comunicación y se perdiera la timidez fuimos los integrantes del grupo los que nos presentamos primero dando nuestros nombres y las actividades que realizamos en nuestro tiempo libre, esta técnica nos sirvió bastante para que el grupo de alumnos se sintieran más cómodos y con más libertad en expresar su opinión  además nos dimos el tiempo necesario para explicar detalladamente a que se debía nuestra asistencia en el aula.

Presentación  del Tema: Para presentar el tema de una manera más sencilla y más clara, presentamos tres videos que explicaban que era el absentismo escolar, que aspectos influyen y cuáles son las grandes consecuencias que puede traer, luego de la presentación del material audiovisual realizamos una “lluvia de ideas” Una gran técnica para saber cuánto era la información manejada por los alumnos. Esta actividad fue una conexión para que el grupo expusiera el tema a tratar (el absentismo escolar), en donde la gran cantidad de los alumnos se sintió interesado en opinar sobre el tema estableciendo una gran conversación entre el grupo y el curso.

Actividad: Pensábamos que ya habíamos entregado toda la información necesaria para que los alumnos estuviesen más informados sobre que significaba el absentismo escolar y sobre los grandes daños que pueden traer para su futuro, es por eso que llegaría el momento de ver que es lo que realmente habían aprendido. Para aquello dividimos el curso en relación del color de su distintivo formando dos grupos de 10  y uno de 11 alumnos  en donde cada uno de nosotros (Paz, cyntia, Jerónimo) realizo el trabajo de guía para que la actividad funcionara de mejor manera.

La actividad consistía en que cada grupo creara una representación (obra) Sobre el tema tratado es decir el absentismo escolar, con el objetivo de mostrar ciertos factores que lo producían y cuáles eran sus consecuencias, Cada grupo debía presentar su obra creada ante todo el curso de esta manera seria más entretenida e interesante ver las diversas enseñanzas que tuvieron cada grupo.

La actividad fue todo un éxito ya que cada grupo aporto distintos elementos que ayudaron para que existiera un análisis de cada representación. 

Para finalizar la etapa decidimos realizar una actividad de evaluación “la pelota preguntona” La cual consistía en que el curso hiciera un circulo con todos los integrantes y luego una pelota de plumavit con diversas preguntas relacionadas con el tema y los elementos visto en la intervención pasaría por algunos de ellos, para que sacaran una pregunta, la respondieran y se creara un ambiente en donde existiera un intercambio de opinión. Fue una gran actividad ya que nos sirvió para analizar cuanto había sido lo aprendido por los alumnos en relación al tema “absentismo escolar”.

Finalización: Nuestro grupo se encargó de regalar un pequeño recuerdo en forma de premio y agradecimiento por la gran voluntad y el entusiasmo demostrado por los alumnos, además quisimos dedicar palabras de agradecimiento al profesor jefe, orientador y director ya que gracias a ellos nosotros pudimos realizar nuestra intervención en el séptimo básico del centro Educativo Peumayen.

Para finalizar no podía faltar la gran foto del recuerdo la cual será un bonito recuerdo de un largo viaje que acaba de comenzar y en donde nos falta muchos senderos por recorrer y por experimentar

¿Quiénes participaron?

Nuestra intervención tenía como finalidad la participación de todos los alumnos de séptimo básico del centro educativo Peumayen, pero entendíamos que no se debía crear una relación distante con los alumnos, por el contrario Nuestra intención grupal fue siempre participar junto a ellos en las diversas actividades que se realizaran, es por aquello que cada integrante del grupo (Cyntia, María Paz y Jerónimo) cumplió la misión de involucrarse en las diversas actividades para realizar el papel de “guías” y  para que la intervención fuese más entretenida y más participativa, Además esta técnica nos sirvió para poder  rescatar más información sobre las opiniones de los alumnos

¿Cómo Resulto la actividad?

Como grupo sabíamos que nuestra primera intervención no iba hacer fácil por los diversos factores que pueden existir al ser nuestro primer acercamiento con una problemática social: Nerviosismo, Desconocimiento de como recibirán la actividad, habrá voluntad de los alumnos para realizar la intervención, etc. Para nuestra grata sorpresa la actividad comenzó de gran manera en donde todos los alumnos presentaron un gran respeto y curiosidad por nuestra actividad. El tiempo fue nuestro aliado y cada actividad se realizó en el tiempo preciso y se complementaba con la actividad que venía a continuación. Con la primera etapa de la intervención es decir la presentación del tema, nos dimos cuenta que existían diversas opiniones pero que de una u otra manera todos estaban interesados en el tema que se estaba tratando, con la actividad “lluvia de idea” Nos dimos cuenta que existían ciertos alumnos que estaban bastante informados sobre el tema incluso dando ideas muy claras y concretas, es decir “dando justo en el clavo” sobre una definición de absentismo escolar. Esta gran impresión que nos llevamos con la lluvia de ideas se respaldó con la representación de cada grupo, ya que todas las presentaciones tenían un sentido claro y un mensaje sobre el absentismo escolar, más aun con la actividad de la “pelota preguntona” Pensábamos que quizás solo algunos responderían las preguntas, pero con el correr de los minutos cada alumno estaba más interesado en participar dando su opinión con respecto al tema, todos estaban incluidos no existía un alumno que estuviese apartado del grupo y de las actividades. Se creó un ambiente grato donde todas las opiniones fueron escuchadas respetuosamente lo que a la vez sirvió para ver el resultado de nuestra intervención

Como grupo quedamos bastante satisfecho con la actividad realizada ya que pudimos realizar lo que esperábamos, “formar conciencia y entregar información sobre el gran peligro que es el absentismo escolar para los estudiantes” Sentimos que cada integrante del grupo dio lo mejor de sí y los resultados están a la vista: alumnos informados e interesados por un tema que quizás hace un cierto tiempo atrás no tenía gran importancia pero que después de nuestra intervención tomo una gran importancia para sus futuros y pretensiones.

Como futuros trabajadores Sociales nos sentimos muy contentos y orgullosos de nuestra primera intervención ya que fue un camino duro y de esfuerzo pero donde se ven grandes frutos como los resultados de esta intervención, quizás lo que más le llena a un doctor es que su paciente se mejore o a un profesor que su alumno aprenda, pero también a un trabajador social darse cuenta que con las personas que ha trabajado se ha creado más conciencia y conocimiento sobre un tema lo cual ayudara de gran manera para que las diversas problemáticas sociales que se están trabajando empiecen a disminuir.

Nos llenó enormemente que los alumnos nos preguntaran si nos volverían a ver en algunos días más, ya que eso fue la demostración de un gran trabajo realizado, pero que también nos demuestra que esto recién comienza y que aún existen muchas problemáticas sociales por seguir trabajando

Registro de evidencias

Como grupo decidimos dejar diverso material con el orientador del centro educativo peumayen (material audiovisual, información escrita, Actividades grupales, y registros de nuestra actividad junto al curso), el absentismo escolar es un tema que requiere un trabajo de largo proceso  por lo tanto nuestra intención es que la actividad se vuelva a repetir para solucionar el problema definitivamente y que nuestra intervención no sea recordada como “la pequeña actividad de esos jóvenes universitarios”

El Trabajo Social al ser una actividad transformadora de la realidad social exige de sus profesionales responsabilidad y compromiso con las personas y con la situación que buscan transformar. 
La realidad social es concreta, compleja, dinámica, conflictiva y cambiante, vale decir es multidimensional por lo que la elaboración de su diagnóstico, intervención y con ello su planificación deben tener una estructura que permita generar cambios en tanto el contexto así lo exija; puesto que al ser una profesión que busca dar respuesta a las diversas necesidades sociales, y a aquellos conflictos que tanto las personas como la sociedad puedan tener, ella exige esta capacidad de adaptación a los cambios, ya que la realidad varía constantemente.

Es por esto que los elementos de la intervención presentes en la actividad son aquellas que plantea Rosa Maria Cifuentes (2004)

• Sujetos: Que son los que participaron de forma consiente y que tienen capacidad de reflexión frente a las problemáticas, estos sujetos si bien son homogéneos en el contexto que se desarrollan, son a la vez heterogéneos en cuanto a historias de vida y necesidades.

• Objetos: Que a partir de la actividad se genero un campo de acción que pretende en sí trasformar una realidad, en este caso se pretendió que  formar y educar a los alumnos sobre un tema en particular y que a través de ellos reflexionaran sobre su propia realidad.

• Intencionalidades: que la conforman los fines,objetivos y metas con que se abordó a los estudiantes.

 Breve descripción de actividades previamente realizadas en el mismo ámbito

Los estudiantes en práctica realizaron un programa que va dirigido a los alumnos absentistas, esto consistía principalmente en mostrar los grandes beneficios que trae asistir a las aulas educativas además  de contribuir  a un rol más protagónico a los padres y apoderados.

"Motivando a los estudiantes  a integrarse al proceso educativo, para que éstos comprendan la importancia que tiene la educación en sus vidas".

¿Quienes las han llevado a cabo?

Los han llevado a cabo dos alumnos que estaban en práctica en el centro educativo Peumayen, pero después que estos terminan su práctica, este colegio queda sin profesionales que puedan realizar dicho programa ya que el orientador no da abasto con todo el trabajo que este desempeña en dicho establecimiento.

¿Cómo las han llevado a cabo?

Se realizarán cinco  sesiones con temáticas como resolución de conflicto, temas difíciles de hablar, y comunicación, talleres que serán complementarios al trabajo que se realizará con los estudiantes, a fin de fortalecer la comunicación y armonía en la familiar. Además, se realizaran dos sesiones más con temáticas que serán sugeridas por los propios padres y/o apoderados en el transcurso de las primeras sesiones.

¿Dónde las han llevado a cabo?

Dichos talleres se realizarán en las dependencias del  Centro Educativo Peumayen  los días jueves desde las 15:30 a las 16:30 Horas, durante el mes de octubre y noviembre del año 2013.

Objetivos

General 

Concientizar sobre los factores que implica el absentismo escolar, a estudiantes de 7mo básico del colegio Peumayén en el sector de Bombero Garrido, a través del desarrollo de una intervención educativa y dinámica en las dependencia del establecimiento.

Específicos

• ·    Orientar sobre las causas que produce la inasistencia a clases de los alumnos, a través del dialogo y la muestra de material audiovisual representativos al problema.

•      Potenciar el desarrollo de habilidades artísticas, a través de la representación teatral del problema.

• ·     Expresar la importancia del colegio, como forma de sociabilización y proyección de futuro, mediante la discusión del problema

• ·        Evaluar el aprendizaje adquirido por los alumnos con la intervención, a través  de la realización de dinámica.

•        Registrar y difundir esta experiencia educativa con los actores locales a través de material fotográfico trasmitida en un blog.

Metodología

Responde a los caminos u opciones seleccionadas para cumplir con los objetivos.

Recursos

Humanos

• Personas que colaboraron para lograr el objetivo: Director, el orientador, el profesor jefe.
• Personas que estuvieron a cargo de la intervención, en este caso el grupo de trabajo.
• Participación de los alumnos.

Materiales

• Material de  oficina: Data, plumones.
• Material de enseñanza: Bibliografía donde se extrajo información, material audiovisual.

Recursos de inversión

• Pelota entregada a los alumnos
• Trípticos.

Gastos operacionales

• Locomoción
• impresión 30 trípticos
• 3 bolsas de dulces
• 2 pliegos papel crepé
• 2 metros cintas
• 9 papel lustre
• 1 pelota
• 1 caja chinches
• Todo lo anterior haciende a la suma de $9500.

Tiempo 

La actividad tuvo en general una duración de 100 minutos, los cual se distribuyeron de la siguiente manera:

Hora  de llegada al establecimiento 11:15 am del día 10 de noviembre.

• 11:30- 11:45, preparación actividad, se ordena sala, se prepara el material  audiovisual.
• 11:45 - 12:00, se da la bienvenida a los alumnos, y se le identifica con un distintivo, los alumnos entran a la sala y toman posición según color.
• 12:00 - 12:05, se comienza con actividad de presentación tanto de los alumnos como los que ejecutan la intervención.
• 12:05 - 12:15, se  muestra 3 vídeos que hacen alusión al absentismo. 
• 12:15 - 12:20, se hace una lluvia de ideas sobre el absentismo.
• 12:20 - 12:30, se expone explicando qué es el absentismo, por qué se produce y qué consecuencias tiene.
• 12:30 - 12:35, se les convoca al debate, como forma de saber sus opiniones respecto de lo expuesto.
• 12:35 - 12:50, se realiza dinámica de representación teatral. 
• 12:50 - 13:00, se realiza evaluación mediante la dinámica de pelota preguntona
• 13:00 - 13:05, se les consulta a los alumnos cómo se sintieron con la actividad.
• 13:05  - 13:10 , Se finaliza la actividad y se les hace entrega de presente y triptico. 

Liderazgo

Nuestro equipo se ejerce de forma compartida dependiendo de las fortalezas de cada uno y ademas de la actividad a realizar . Paz: fortaleza comunicativa, ademas de fortalezas en el ámbito electrónico. Jerónimo: fortaleza comunicativas. Cyntia: fortaleza organizativa.

Cooperación

Existe una cooperación activa en el equipo de trabajo, ya que todos somos pro-activos en la repartición de actividades, ademas tenemos técnicas entre los miembros para combatir las debilidades del equipo de trabajo. Otro punto relevante es que todos estamos acordes al mismo ritmo de trabajo.

Comunicación

Se da por dos vías principalmente, la física y la virtual, por ambos canales la comunicación logra ser fluida y entendible para los integrantes del equipo.

División de tareas

Es compartida en el equipo, es equitativa, Se divide mediante el reconocimiento de alguna facilidad para realizar algún punto a realizar, al cual se pone algún plazo para la realización de estas.

Resolución de Conflictos

Se llevó a cabo mediante el dialogo, de manera de escuchar los distintos puntos de vista con el objetivo de trasparentar las opiniones respecto del otro. En nuestro grupo, si bien tuvimos un conflicto puntual, pudimos sobreponernos a ciertos incidentes y disminuciones de integrarte y desde allí, el nuevo grupo se fortaleció, se amplio la comunicación y se disminuyo los conflictos, incluso en esta etapa no han existido conflicto trascendentes.

Plan de Trabajo

Se a llevado a cabo a partir de los distintos hitos propuestos por las docentes. Sin embargo la manera en que el grupo los aborda es a partir de la división de trabajo y en cuanto a la gestión externa con la institución a trabajar  se aborda de forma grupal, donde la toma de decisiones es compartida.

Programación de la Observación

La observación se llevara a cabo el día 10 de Octubre, en  este proceso se llevara a cabo mediante una observación de las dependencias del centro educativo.

Esta dirigida  a los alumnos y profesores pertenecientes a las aulas educativas. 

El sentido de esta observación es analizar y rescatar elementos que nos permita comprender el comportamiento que tienen los alumnos dentro del recinto educativo y además observar como se desarrollan en el área recreativa y pedagógica

Los principales elementos a observar son: 

- El comportamiento de los sujetos  ya sea alumnos, profesores  y otros personales dentro del establecimiento educativo 

- Relaciónes entre:

1. Alumno con el entorno: Como los alumnos se desenvuelven en el espacio recreativo que les da el colegio       

2.Alumno – profesor: Como Interactúan dentro del aula escolar     

3.Alumno y sus pares: Como interactúan los alumnos, como se relacionan, como solucionan sus conflictos, etc.

Programación de la Entrevista

La entrevista está dirigida al profesor  del establecimiento, don Ramón Casanova Quintanilla ya que  posee la información necesaria para el propósito de nuestra entrevista. El objetivo central de la entrevista es conocer aspectos específicos del curso en el cual se situara la intervención, entre ellos este comportamiento del curso, cantidad de alumnos, porcentaje de asistencia general además de datos más específicos, es decir, por alumno.  

Es fundamental conocer aspectos generales del curso pero además de profundizar algunos datos, que serán de gran ayuda para analizar la intervención además de contribuir en el proceso de observación de territorio, ya que todos los datos entregados serán un aporte de información que servirá para complementar y analizar la intervención y la observación en terreno.

La entrevista se llevo a cabo el día lunes 13 de Octubre los datos proporcionados por don Ramón Casanova fueron los siguientes:

Número de alumnos: Colegio aproximadamente 500 matriculas. 

                                   Curso Séptimo Básico 31 alumnos.

Cantidad por género: 16 Hombres. 
                                   15 Mujeres.
Comportamiento general: Debido a la diversidad de alumnos que se encuentran en el establecimiento, se genera una gran diversidad de alumnos donde existen unos  que son muy buenos, pero otros que no lo son  tanto.

Características del Curso: Es un curso inquieto debido a la etapa que                                     están cursando, donde experimentan cambios físicos y mentales. Es un curso que es conversador donde hay que llamar la atención

  continuamente.

La asistencia general del curso: Tiene dificultades especialmente en la tarde donde los alumnos prefieren quedarse en su hogar y no asistir al recinto.

Rendimiento del Curso:  Es variado debido al que colegio esta a favor de la diversidad existen 

alumnos que tienen muchas facilidades para estudiar, mientras que existen otros que les cuesta o 

simplemente no existe la motivación para estudiar.

Nivel Socieconomico: En general los alumnos corresponden a la clase media, existe un número

menos de alumnos prioritarios.

Misión

Como colegio Científico- Humanista tenemos como propósito de que el alumno sea un actor relevante en su educación, tanto en lo académico como en lo Formativo-Valórico.
Por ello el colegio entrega a sus alumnos una educación integral, que transcienda el ámbito de la sala de clases, orientada a personas que sean capaces de adaptarse de forma progresiva a las demandas de la sociedad, y a su vez formar niños y jóvenes con una mentalidad sana, reflexiva, autónoma y creativa.                                                              

 Visión

Nuestro Colegio tiene como visión, entregar un servicio educativo de formación integral, al más alto nivel, a alumnos y alumnas de pre-básica,Básica y Media. Esta se fundamenta en una labor docente permanente y de calidad, orientada a lograr en lo alumnos, una importante motivación de entregar lo mejor de si.

El Centro Educativo Peumayen,aspira a transformarse en un colegio moderno,innovador, eficiente e integral, que busca la excelencia académica en su quehacer educativo a través del tiempo y ser reconocido a nivel comunal y nacional.

 Objetivo

Promover la disciplina, inclusión, la tolerancia, autonomía la responsabilidad y creatividad de niños(as) y jóvenes, en el contexto de la sociedad del conocimiento para la diversidad cultural; en dialogo con los desafíos de las políticas publicas del estado de Chile.

Oferta de Servicios

Nombre Establecimiento: Centro Educativo Peumayen Particular Subvencionado 
Comuna: Curico Dirección: BomberoGarrido1173-B 

Descripción detallada del centro educativo:

Área: Urbana
Dependencia: Particular Subvencionado
Sostenedor: Sociedad Educacional Rojas Limitada

Enseñanzas:

Educación Básica 
Educación Parvularia O Prebásica 
Enseñanza Media Humanista-Científica Niños Y Jóvenes 

Información de costos:

Pago mensual por alumno: Si
Pago matrícula: Si
Establecimiento con convenio de subvención escolar preferencial: No

Necesidades educativas especiales (NEE) vacantes:

NEE Permanentes:
   Baja Visión 
   Discapacidad Intelectual Leve 
   Discapacidad Intelectual Moderada 
   Discapacidad Motora Leve 
   Discapacidad Motora Moderada 
   Trastornos Del Desarrollo 
NEE Transitorias:
   Dificultades Específicas Del Aprendizaje 
   Trastorno Especifico Del Lenguaje (Tel) Expresivo 
   Trastorno Especifico Del Lenguaje (Tel) Mixto 
   Trastorno De Déficit Atencional 

Educación Técnico Profesional:

Programas de formación DUAL: No

Oportunidades educativas:

• Idiomas Educación Preescolar y Básica: Inglés 
• Idiomas Educación Media: Inglés 
• Incorporación de tecnología educativa: Intermedio

Infraestructura educativa:

•    Biblioteca
•    Laboratorio de ciencias
•    Sala de usos múltiples
•    Sala de computación con internet
•    Cancha de deportes
•    Casino, Aula De Recursos, Salas Por Subsector

Deportes:                                                        

•    Baby fútbol                                                                    
•    Atletismo
•    Básquetbol
•    Ajedrez

Actividades extraprogramáticas para alumnos:

•    Taller de teatro-actuación
•    Manualidades
•    Taller de música
•    Taller de ballet-danza
•    Taller de artes plásticas
•    Psicomotricidad

Características de formación del establecimiento:

Religión: Laica

Énfasis del proyecto educativo:

•    Desarrollo integral
•    Diversidad De Alumnos

Programa de formación en:

•    Programa de orientación
•    Convivencia escolar
•    Prevención de drogas y alcohol
•    Educación de la sexualidad
•    Actividades de acción social

Apoyo al aprendizaje:

•    Proyecto de Integración
•    Reforzamiento en materias específicas
•    Psicólogo(a)
•    Orientador(a)
•    Profesor(a) de educación especial / diferencial
•    KinesiÓloga

Necesidades educativas especiales (NEE) que incorpora:

•    Visual
•    Auditiva
•    Intelectual
•    Trastornos motores
•    Dificultad Específica del Aprendizaje
•    Trastorno Específico del Lenguaje
•    Trastorno por Déficit Atencional
•    Trastornos de comunicación y relación con el medio

Participación de padres, apoderados y alumnos:

    Programa y actividades para padres y apoderados:
   Actividades de integración, recreación y esparcimiento

Población de Estudio

Grupo de 31 de  adolescentes, 15 hombres y 16 mujeres que están  entre un rango de edad de 12 y 13 años. La característica propia de este grupo es ser conversador e inquietos. 

Según la teoría  psicosocial de Erickson, este grupo se encontraría en la etapa de Identidad v/s Enajenación  más específicamente en una primera etapa de identidad grupal (12-18 años) que se caracteriza por la imitación del grupo (vestimenta, lenguaje, conducta, valores), La identidad del adolecente suele estar relacionada con la del grupo.